大学老师上编程课的效果存在一定的差异和争议：
教学水平和质量
有观点认为大学老师上编程课的水平相对较高，他们通常具备深厚的学术背景和丰富的实践经验。这些老师能够涵盖广泛的编程知识领域，注重理论与实践的结合，并培养学生的创新思维和团队合作能力。
然而，也有观点认为大学老师的编程水平参差不齐，有些老师可能只会讲解PPT和基础知识，缺乏实际操作经验，导致教学效果不佳。
课程内容和教学方法
大学编程课程通常设计得较为系统，涵盖编程语言、算法、数据结构、操作系统、数据库等多个方面。通过理论与实践相结合的方式，学生能够将理论知识应用到实际编程中。
部分老师可能会采用较为死板的教学方式，仅仅依赖PPT和书本，缺乏激情和互动，导致学生学习兴趣不高。
学生的反馈和体验
有学生认为大学编程课程的理论部分过于老套，与社会脱节，而实际操作和互动环节较少，不如自学或听网络上的名校公开课。
另一些学生则认为大学编程课程有助于打下坚实的编程基础，培养解决实际问题的能力，尽管有些老师的教学水平有限，但整体而言，大学编程教育仍然具有其价值。
建议
选择合适的课程和老师：学生在选择编程课程时，可以参考老师的学历、经验和评价，选择那些教学经验丰富、背景深厚的课程和老师。
主动学习：即使课堂上的教学有限，学生也可以通过自学、参与项目实践和编程社区等方式，来补充和提升自己的编程能力。
反馈和建议：学生可以向老师提供反馈，建议改进教学方法和内容，以帮助提高课程的教学质量。
总体而言，大学老师上编程课的效果因人而异，但通过选择合适的课程和老师，以及学生的主动学习和积极参与，可以最大化地利用大学编程课程的学习机会。